SEXTOS PRESENTE SIMPLE USO DE DO - DOES

USO DE DO / DOES

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO TERCER PERIODO

 PLAN DE APOYO INFORMÁTICA TERCER PERIODO (debe realizar todos los ejercicios, no se recibe por partes)

Word: Operaciones Básicas

·         Reconocimiento las diferentes partes del programa: Barra de título, Barra de menús, Barra de herramientas. ·         Uso de herramientas de edición: Cortar, Copiar, Pegar. ·         Uso herramientas de formato: Fuente, Tamaño de fuente, Estilo.

Ejercicio N°1 A continuación se presenta un texto corto: “El siglo XXI será el siglo de las mujeres. Ya nadie detiene el movimiento que ha constituido la mayor revolución del siglo que ahora acaba. La paridad entre el hombre y la mujer es una realidad en muchos ámbitos. Hay tantas universitarias como universitarios. Las jóvenes no buscan  un título por distraerse o hacer algo, sino porque quieren usarlo. En estos momentos, la igualdad conseguida es bastante satisfactoria, pero no del todo”.  Camps, Victoria. “El Siglo de las Mujeres”.  Valencia, Universidad de Valencia, año 2000. 139 pág. Escríbalo usando el teclado en un documento nuevo de Word y después aplíquele el siguiente formato: 1.    Escriba en fuente Tahoma, tamaño 12. 2.    Ponga en negrita la frase “Las jóvenes no buscan un título por distraerse”. 3.    Ponga en cursiva la palabra “igualdad”. 4.    Subraye la frase “la igualdad conseguida es bastante satisfactoria” 5.    Copie la frase “El siglo XXI será el siglo de las mujeres” y péguela sobre el texto como título. 6.    Cambie, después, el título a una fuente de su agrado, tamaño 14, en negrita y subrayado. 7.    Guarde, finalmente, el documento con el título “Ejercicio 1 Plan de apoyo tercer periodo”.

Word: Operaciones Básicas

·         Reconocimiento las diferentes partes del programa: Barra de título, Barra de menús, Barra de herramientas. ·         Uso de herramientas de edición: Cortar, Copiar, Pegar. ·         Uso herramientas de formato: Fuente, Tamaño de fuente, Estilo.

Ejercicio N°2 A continuación se presenta un texto corto. “Martin Luther King, hijo: Si un hombre es llamado para barrer calles, debe barrer como pintó Miguel Ángel o como compuso música Beethoven, o como escribió poesía Shakespeare. Debe barrer las calles tan bien, que todas las huestes del cielo y de la tierra se detengan y digan: “Aquí vivió un gran barrendero de calles que hizo bien su trabajo”.    Noguera Trujillo, Héctor. “Triunfa en tu primer Trabajo”.  México, Panorama Editorial, año 2006. 128 pág.                                                                                                     Escríbalo usando el teclado en un documento nuevo de Word y después aplíquele el siguiente formato: 1.    Escriba en fuente Century, tamaño 12. 2.    Ponga en negrita la frase “debe barrer como pintó Miguel Ángel”. 3.    Ponga en cursiva la palabra “barrendero”. 4.    Subraye la frase “Debe barrer las calles tan bien” 5.    Copie la frase “Si un hombre es llamado a barrer calles” y péguela sobre el texto como título. 6.    Cambie, después, el título a una fuente de su agrado, tamaño 14, en negrita y subrayado. 7.    Guarde, finalmente, el documento con el título “Ejercicio 2 Plan de apoyo tercer periodo”.

Herramientas de Búsqueda y Formato de Texto

·         Uso de las opciones de alineación y justificación. ·         Uso de la sangría. ·         Uso del interlineado.

Ejercicio N°3: A continuación hay un fragmento del resumen de la novela Inés del Alma Mía, extraído del sitio web www.resumen.com. Cópielo, escribiendo con el teclado, en un documento de Word y, después, aplíquele el siguiente formato: 1.    Tipo y tamaño de fuente para el texto, según su preferencia. 2.    Interlineado doble para todo el texto. 3.    Elija un título y céntrelo, utilice fuente Arial 14. 4.    Cuerpo del texto alineado a la izquierda, con sangría en la primera línea de cada párrafo. 5.    Nombre del sitio y nombre de la novela, alineado a la derecha, en la parte inferior del texto. “Inés Suárez es una joven y humilde costurera extremeña que se embarca hacia el Nuevo Mundo para buscar a su marido, extraviado con sus sueños de gloria al otro lado del Atlántico. Anhela también vivir una vida de aventuras, vetada a las mejores en la pacata sociedad del siglo XVI. En América, Inés no encuentra a su marido, pero si un amor apasionado: Pero De Valdivia, maestre de campo de Francisco Pizarro, junto a quien Inés se enfrenta a los riesgos y a las incertidumbres de la conquista y la fundación del reino de Chile. "Supongo que pondrán estatuas de mi persona en las plazas, y habrá calles y ciudades con mi nombre, como las habrá de Pero De Valdivia y otros conquistadores, pero de cientos de esforzadas mejores que fundaron los pueblos, mientras sus hombres peleaban, serán olvidadas”. El fragmento contiene algunos errores de transcripción. Para corregirlos, active la función Buscar y reemplazar y realice los siguientes cambios: 1.    Reemplace la palabra “mejores” por la palabra “mujeres”. 2.    Reemplace la palabra “Pero” por la palabra “Pedro”. 3.    Guarde el documento con el título “Ejercicio 3 Plan de apoyo tercer periodo”.

Herramientas de Búsqueda y Formato de Texto

·         Uso de las opciones de alineación y justificación. ·         Uso de la sangría. ·         Uso del interlineado.

Ejercicio N°4: A continuación le presentamos un fragmento del libro “¡Liberen a los Niños!”, de Craig Kielburger, sobre la lucha en contra del trabajo infantil. Cópielo escribiendo con el teclado en un documento de Word y, después, apliquele el siguiente formato: 1.    Tipo y tamaño de fuente para el texto, según su preferencia. 2.    Interlineado doble para todo el texto. 3.    Elija un título y céntrelo, utilice fuente Arial 14. 4.    Cuerpo del texto alineado a la izquierda y con sangría en la primera línea de cada texto. 5.    Nombre del autor y de la obra, alineado a la derecha, en la parte inferior del texto. “La historia que Iqbal relató no era muy diferente a la de muchos chicos y niñas del Sur de Asia que son vendidos como esclavos para pagar préstamos solicitados por familias pobres. Para la boda de su hijo mayor, los padres de Iqbal habían pedido prestadas seiscientas rupias (cerca de doce dólares estadounidenses) al seño de una fábrica de tapetes, un hombre rico e influyente de la comunidad. A cambio, Iqbal –que tenía entonces sólo cuatro años- fue forzado a unirse a otros muchos chicos que trabajaban como tejedores sentados en cuclillas ante telares en una fábrica, donde unían pequeños nudos para elaborar los tapetes de complicados diseños que serían vendidos a altos precios en los mercados de todo el mundo. Hasta que su familia no liquidara el préstamo, llamado peshgi, Iqbal, pertenecería al seño de la fábrica”.       El fragmento contiene algunos errores de transcripción. Para corregirlos, active la función Buscar y reemplazar y realice los siguientes cambios: 1.    Reemplace la palabra “chicos” por la palabra “niños”. 2.    Reemplace la palabra “seño” por la palabra “dueño”. 3.    Guarde el documento con el título “Ejercicio 4. Plan de apoyo tercer periodo”.  .

Revisión Ortográfica y Gramatical

Ejercicio N°5: Siga atentamente las siguientes instrucciones: 1.      Abra un documento nuevo y escriba una breve descripción de la localidad en que vive (dónde se ubica, cómo es el paisaje, cómo es el clima, la gente, sus tradiciones, etc).  2.      Si detecta algún error, páselo por alto, puesto que la idea es que el documento contenga algunas faltas ortográficas y gramaticales. 3.      Realice después la revisión ortográfica y gramatical de Word. 4.      Lea nuevamente el texto. Examine si es que quedan errores que el programa no haya detectado y corríjalos. 5.      Guarde el documento bajo el nombre “Ejercicio 5 Descripción Plan de apoyo tercer periodo”.  .

Ejercicio N°6: Siga atentamente las siguientes instrucciones: 1.    Abra un documento nuevo y escriba una anécdota divertida que le haya ocurrido en su vida (dónde ocurrió, hace cuánto tiempo, qué ocurrió, etc).  2.    Si detecta algún error, páselo por alto, puesto que la idea es que el documento contenga algunas faltas ortográficas y gramaticales. 3.    Realice después la revisión ortográfica y gramatical de Word. 4.    Lea nuevamente el texto. Examine si es que quedan errores que el programa no haya detectado y corríjalos. 5.    Guarde el documento bajo el nombre “Ejercicio 6 Anécdota Plan de apoyo tercer periodo”.

 Insertar Imágenes y Gráficos

Ejercicio N°7  1.    Abra un documento nuevo de Word. 2.    Busque o escriba un poema. Escríbalo y, luego, agréguele una o varias fotografías relacionadas con el tema. 3.    Si no dispone de fotografías propias, le sugerimos buscar en el sitio www.flickr.com, ya que ofrece fotografías de uso autorizado por sus autores o autoras. 4.    Guarde su documento con el nombre de “Ejercicio 7 Imágenes Plan de apoyo tercer periodo”.  .

Ejercicio N°8: 1.    Abra un documento nuevo de Word. 2.    Busque o escriba un cuento o un relato. Escríbalo y, luego, agréguele una o varias fotografías relacionadas con el tema. 3.    Si no dispone de fotografías propias, le sugerimos buscar en el sitio www.flickr.com, ya que ofrece fotografías de uso autorizado por sus autores o autoras. 4.    Guarde su documento con el nombre de “Ejercicio 8 Imágenes 2 Plan de apoyo tercer periodo”.

AL TERMINAR LOS 8 EJERCICIOS ENVÍELOS EN UN SOLO CORREO 

(SOLAMENTE SE REVISA UN CORREO POR ESTUDIANTE) a pabritto436@gmail.com

INGLÉS SÉPTIMOS PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO TERCER PERIODO

PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO

El plan de mejoramiento se hará en clase y consistirá en describir 5 imágenes de objetos y/o personas al azar.

INGLÉS SEXTOS PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO TERCER PERIODO

PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO

Debe realizarse a mano y en hojas de bloc

1. Realiza los 5 ejercicios del taller del siguiente link (sigue las explicaciones y los ejemplos)

PRESENT SIMPLE

2. Escribe tu rutina los fines de semana.
3. Escribe la rutina diaria de algún miembro de tu familia.

AUTOEVALUACIÓN SEXTOS Y SEPTIMOS TERCER PERIODO

AUTOEVALUACIÓN TERCER PERIODO 2019
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:	GRUPO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	INGLÉS
Soy responsable con el cumplimiento de mis deberes escolares (talleres, tareas, exposiciones, estudio en casa para las evaluaciones, etc.)
Participo activamente en clase, es decir, doy aportes frente al tema, expongo mis puntos de vista, doy a conocer lo que pienso.
Trabajo en grupo, doy aportes y ayudo en que el trabajo sea ordenado y exitoso
He aprendido lo que se planteó para el periodo. Me encuentro satisfecho porque he alcanzado las competencias del área
Soy atento en clase y me dispongo con mi actitud y comportamiento para que la clase se de en las mejores condiciones y así podamos aprender todos.
NOTA